- Faktorer som påvirker medarbeideres ytelse:
- Ytelse, motivasjon og behover:
- Behover må tilfredsstilles for at medarbeidere skal klare å yte.
- Motivasjon er nødvendig for god ytelse.
- Indre motivasjon:
- Gir kvalitativt arbeid.
- Ytre motivasjon:
- Gir typisk kvantitativt arbeid, ikke kvalitativt.
- Sosial fasilitering
- Indre motivasjon:
- Maslow:
- Kognitive motivasjonsteorier:
- Forventningsteori:
- Målsettingsteori:
- Evalueringsteori:
- Syntesemodellen:
- Ytelse, motivasjon og behover:
- Arbeiders Beslutning:
- God ytelse er å gjøre gode beslutninger.
- Beslutningsteori:
- Klassisk normativ:
- Klassisk deskriptiv:
- Prospektteori:
- Økologisk rasjonalitetsteori:
- Fordreininger, bias:
- Ankring
- Justering
- Representativitet
- Bekreftelsesfellen
- Overkonfidens
- Kontrollillusjoner
- Tilgjengelighet
- Påvirker:
- Medarbeideres ytelse:
- Medarbeideres trivsel:
- Arbeiders Læring:
- Læringsteori ORG3402
- Eksamenstrening ORG3402 - Læringsteori
- de 5 sentrale formene for læring:
- 1: Klassisk betinging:
- 2: Operant Læring:
- 3: Kognitiv Læring:
- Oppdagende læring, mottakende læring (org3402)
- Metakognisjon (org3402)
- Læringsstiler
- Erfaring (org3402)
- Reflekterende observasjon
- Konseptualisering
- Oppdagende læring / Mottakende læring (org3402)
- Metakognisjon (org3402)
- Involveringsteorien (ble ikke nevnt av foreleser Cecilie)
- Perifer prosessering (ble ikke nevnt av foreleser Cecilie)
- Sentral prosessering (ble ikke nevnt av foreleser Cecilie)
- 4: Sosial-kognitiv:
- Kopiering\imitering:
- 5: Organisasjonslæring:
- Læring: Læring
- Læringsformer:
- Atferdslæring: Atferdslæring (org3402, mrk3480)
- Klassisk betinging (org3402, mrk3480)
- Instrumentell betinget læring (mrk3480, ble ikke nevnt av foreleser Cecilie)
- Operant betinging (org3402) Operant betinging, Instrumentell betinging, operant conditioning
- Modellering (mrk3480, ble ikke nevnt av foreleser Cecilie)
- Kognitiv læring: Kognitiv læring (org3402, mrk3480)
- Interaksjon (org3402 Cecilie)
- Erfaringslæring (org3402 Cecilie)
- Organisatorisk læring (org3402)
- Enkelkretslæring (org3402)
- "Justering av eksisterende prosedyrer"
- "kan hindre læring"
- Dobbelkretslæring (org3402)
- Læring gjennom feil.
- Enkelkretslæring (org3402)
- Sosial-kognitiv læring (org3402)
- Atferdslæring: Atferdslæring (org3402, mrk3480)
- Lærende organisasjoner (org3402)
- Kjennetegn
- Læringsformer:
- Tilegnelse av kunnskaper og ferdighetersom har sitt utgangspunkt i erfaring og fører til relativt varige endringer i tenkesett og atferd
- For å ta en god beslutning må man ha lært hvilken beslutning som gir progresjon mot målet (behovet).
- Læring er blitt et nøkkelområde for alle organisasjoner i dagens samfunn. Dersom ledelse og medarbeidere ikke er i stand til å øke evnen til læring og forandring, vil organisasjoner rett og slett ikke overleve. Læring er derfor blitt et nøkkelområde for alle som jobber med OU prosesser.
- Klassisk betinging:
- Operantbetinging:
- Forsterkning:
- Sosialkognitiv læring:
- For å ta en god beslutning må man ha lært hvilken beslutning som gir progresjon mot målet (behovet).
- Påvirker:
- Medarbeideres ytelse:
- Medarbeideres trivsel:
- Arbeiders Motivasjon:
- Eksamenstrening ORG3402 - Motivasjonsteori
- Eksamenstrening ORG3402 - Motivasjonsteori
- Motivasjon er drivkraft for handling.
- Motivasjon er nødvendig for å bli engasjert til å lære.
- Påvirker:
- Medarbeideres ytelse:
- Medarbeideres trivsel:
- Jobbholdninger:
- Arbeiders Trivsel:
- Trivsel gir positiv motivasjon, mistrivsel gir negativ motivasjon.
- Arbeiders Behov:
- Behov skaper motivasjon.
- Behovsteorier:
- 1: Behovsteorier:
- Behovsteoriene tar for seg de grunnleggende behovene vi mennesker har, noe som kan påvirke hvordan vi yter på jobb.
- Behovsteori ORG3402
- 2: Kognitive motivasjonsteorier, kognitiv teori:
- hevder at motivasjon utløses av forventninger om måloppnåelse, belønning og egen ytelse.
- Verdsetting:
- Forventningsteori:
- Mål og intensjoner.
- Målsettingsteori:
- Spesifikke mål
- Vanskelige mål
- Tilbakemelding
- MBO.
- Målsettingsteori:
- Belønning.
- Indre motivasjon.
- Subjektiv mestringsevne.
- Ytre motivasjon.
- Indre motivasjon.
- Mestringstro.
- Valgfrihet, selvbestemmelse.
- Empowerment.
- Prestasjon.
- Integrering av motivasjonsteorier.
- Jobbkarakteristikamodellen.
- Integrering av motivasjonsteorier.
- Kognitiv evalueringsteori:
- Kognitiv teori.
- Kognitiv teori org3402
- Kognitiv teori org3402
- Forventningsteori.
- Målteorier
- Målsettingsteori
- Målorienteringsteori
- Egoorientering
- Mestringsorigentering
- Målorienteringsteori
- Målsettingsteori
- Intensjonsteorier
- Sier at forventninger om måloppnåelse påvirker motivasjon.
- Målets kraft
- Selvbestemmelsesteori:
- Sier at ytre belønning (feks lønn, ferie) kan være negativt for indre motivasjon, og at det bare påvirker kvantitet i arbeid - ikke kvalitet. Altså at ytre belønning og motivasjon kun motiverer til arbeidsmengde (ytre synlighet), ikke til dedikasjon (indre synlighet).
- Ytre motivasjon
- Indre motivasjon
- Behovet for kompetanseopplevelse
- Mestring, anerkjennelse, status, makt
- Behovet for selvbestemmelse
- Autonomi
- Behovet for kompetanseopplevelse
- Målsettingsteori:
- Målets kraft
- Målstyring
- Målsetting
- Iverksetting
- Evaluering
- 3: Sosiale motivasjonsteorier:
- hvordan individets sosiale forhold til andre kan virke på vurderinger, tilfredshet og handlingstilbøyeligheter og ikke minst hvordan vi sammenlikner oss med andre.
- Rettferdighet i prosedyrer.
- Likeverdsteori:
- Referansesammenligninger:
- Selv-intern.
- Selv-ekstern.
- Andre-intern.
- Andre-ekstern.
- Referansesammenligninger:
- Likevektsteorier.
- Sosial informasjonsteori:
- 4: Jobbkarakteristikamodeller:
- en fellesbetegnelse for de teoriene som tar for seg hvordan egenskaper ved selve jobben påvirker arbeidstakerens motivasjon og prestasjoner i jobben.
- Tofaktorteori.
- Tofaktorteori, to-faktor-teori, Hertzbergs
- Error rendering macro 'excerpt-include' : No link could be created for 'Tofaktorteori, to-faktor-teori, Hertzbergs'.
- Hackman og Oldham:
- 1. Variasjon i ferdigheter:
- 2. Oppgaveidentitet:
- 3. Oppgavebetydning:
- 4. Autonomi:
- 5. Tilbakemelding:
- Syntesemodell:
- forklarer hvorfor samme tiltak ikke gir samme ytelse hos forskjellige personer.
- Indre faktorer
- omfatter behov, forventninger og evaluering, mens
- ytre faktorer er
- sosial fasilitering (tilstedeværelse av andre bedrer prestasjonen) og miljø‐ og oppgavefaktorer.
- Læringsteori ORG3402
Undertemaer:
Ytelse:
Relatert label A:
Filter by label
There are no items with the selected labels at this time.
Relatert label B:
Filter by label
There are no items with the selected labels at this time.
Add Comment